最近我们的“00后”小将们接连夺冠，一个个喜讯传来可谓振奋人心，看着一个个奖台上的身影，也牵动起鸡娃爸妈焦虑的心。父母们一边为孩子面对的压力心痛不已，一边为了孩子的未来努力施压。“如此鸡娃”对孩子们真的有用吗？究竟有哪些影响？让我们在文章中找找答案。

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要点：

• 如果孩子觉得有好成绩才有价值，那么他们就会背负着巨大的压力，想要超越别人。
• 儿童需要自由玩耍和独立活动，来培养自主性和适应能力。
• 冒险可以培养孩子的勇气和信心。

我儿子马蒂上中学时，只写了一半的暑期作业。一位学校管理人员检查了他的作业，告诉我他只能在中级数学班进行学习。

“中级班很好，”我说。

“我从来没听过有父母这么说。”

后来，一位母亲询问马蒂的排名，并提出了解决方案。好像上中级班是天大的问题一样。

她说:“请一个家教老师，可以帮助他快速提高成绩。”

“如果他现在不努力，他可能上不了高中。”

在我居住的社区里，学校学生普遍成绩优异，父母的压力很大，孩子们被早早地推上了要求成功的道路。

“父母们下了很大的赌注，认为通往成功人生的最安全途径，是被一所非常顶尖大学录取。因此，父母备受压力，希望让孩子取得成功以维持自己的地位” ，《永远不够:当成就文化变得有害——以及我们能做些什么》一书的作者詹妮弗·b·华莱士写道。

但是，为确保孩子的未来成功所做的努力，有时弊大于利。

学业成就“是让孩子们维持生计的救生衣，但正是这件救生衣淹死了太多它原本要保护的孩子” ，华莱士写道。

我们的家庭教育好像出了点问题。

当孩子们变得“优秀”

我邻居的妈妈们知道怎样才能赢。他们自己上的是美国竞争最激烈的大学，他们在法庭、董事会和销售办公室里担任合伙人、董事总经理和CEO（首席执行官）。现在他们试图把成就传递给自己学龄期的孩子。他们的确让自己的孩子在成绩上“遥遥领先”了，但孩子们开始变得很无趣。

“以斯拉在学前班不太成功，”一位创业成功的母亲在一次保龄球派对上说，那里的球道两旁都是保险杠，这样小孩子也可以玩保龄球了。“我给他额外补习了科学和数学。”

“杰克也一样，”另一位妈妈说。“他现在觉得阅读、玩橡皮泥和看书都很无聊。”

放学后，象棋取代了捉人游戏。幼儿园的孩子会下国际象棋，但他们不会自己系鞋带。一年级学生读过《哈利波特》，但他们从没听说过跳房子游戏。而中学生似乎在为上大学做准备。

认知行为疗法咨询中心(Cognitive and Behavioral Consultants)儿童与青少年焦虑项目的高级主管雷切尔·布斯曼(Rachel Busman)博士说，“我有一些八、九年级的病人在考虑大学录取问题。”，“孩子们说：'如果我不上所有的AP课程，我就进不了好学校。’”

要么名列前茅，要么名落孙山。孩子们得到的信息是，如果他们的成绩不是一流的，他们就低人一等。因此，那些本应在外面恣意地探索前路的中学生们，却坐在课桌前，受到严格监督，甚至还被责骂。

布斯曼说:“我看到很少有孩子在放学后有空闲时间。孩子们需要更多的学习与活动平衡，但这需要整个文化氛围的转变。”

人类进步的需求使一切变得复杂。

一场古老的争优之战

父母在寻找一些能确保孩子前途的东西。在石器时代，教他们刺穿长毛象是一种让他们变得卓越的象征。如今，卓越是靠进入名校，靠成绩。

“你肯定不希望自己遗留给下一代的基因是失败者基因，”诺克斯学院(Knox College)从进化角度研究行为的心理学家弗兰克·麦克安德鲁(Frank McAndrew)博士说。

名牌学校标志着地位。父母们追求更高的社会地位。但即使他们已经奋斗到了一个较高的社会阶层，他们依然觉得很不安，害怕“阶层滑落”，所以疯狂“鸡娃”，拼命敦促孩子考取顶尖学校。

“地位是相对的”，麦克安德鲁说:“如果你已经站在了顶端，那么你可能会跌下去。”“你的孩子不会像你那么成功，这是很正常的，但是你会因此感到非常不安。在现代世界里，我们带着原始人的思想，害怕自己的孩子没有我们成功。”

对社会阶层滑落的焦虑，会让我们看不清，孩子们成长需要的究竟是什么。

心理学研究发现，孩子们花了太多时间学习和参与成人监督的活动，以至于他们没有发展出在生活中茁壮成长的自主权和内在动力。

“父母都希望自己的孩子成功，而确保这一点的唯一方法就是控制他们的行为，”研究青少年和大学生的临床心理学家艾米丽·勒布(Emily Loeb)博士说。但她的研究表明，这种做法适得其反。“孩子们不会学着独立思考，”她解释说。“他们不敢冒险，害怕犯错。”

我们渴望孩子出人头地，如果这种渴望太过强烈，对于孩子的成长可能没有什么好处。

如果孩子们不能允许自己失败

我在哥伦比亚大学(Columbia University)教研究生新闻学，哥伦比亚大学是美国竞争最激烈的学校之一。教师会议上讨论的一个主要话题，是如何处理学生日益增加的焦虑和他们对完美的追求。

一天，一个优等生来到我的办公室，抽泣着。

“我不知道该怎么办，”她说。

我以为她家里有人去世了。所以我说“深呼吸，你会挺过去的。”

“我希望我的人生是完美的，”她说。“但我没有做出什么成绩。”

我鼓励她把注意力放在第一步上，而不是终点线上。

“你才刚刚起步” ，我说，“没有进展和犯错是正常的。”

但学生们一碰到挫折就会很崩溃，因为大多数人只关注结果。

我经常听到这样的声音:“教授，请告诉我到底需要做些什么才能得A的成绩。”

孩子们无法接受自己没有每门功课都得高分的情况。他们不明白：通往成功的道路上会有意想不到的障碍和挫折，导致他们的成绩和和预想的不一样。

“孩子们被剥夺了学习如何应对不确定性的机会，”长岛大学(Long Island University)治疗焦虑症儿童的临床心理学教授卡米洛·奥尔蒂斯(Camilo Ortiz)博士说。他的研究表明，孩子们需要有更多的机会去体验危险、痛苦、不适和失望，才能变得自信和具有心理复原力。

他说，太多的孩子“如果事情不像他们期望的那样发展，他们就会崩溃”。

我希望我的学生习惯不确定的结果，所以我分配给他们需要冒风险的项目。

“未知是一个神圣的领域，”我说。“无论结果如何，在不确定性中挣扎是我们变得勇敢和大胆的方式。”

我的学生经历的风雨越多，他们就越自信。

成功是一段旅程，而不是终点

当我像马蒂这么大的时候，我很平庸。我妈妈没指望我成为战地记者或大学教授。当我在高中不懂物理时，我的父亲并没有失望，他是一名为美国宇航局制造火箭的航空航天工程师。

“找到你喜欢的东西，”他说。“无论是什么。”

放学后，我没有花时间去找家教，以便考到顶尖大学。而是独自走进这个精彩的世界。我寻找自己的长处，学会奋斗。我的成功之路充满了泪水、错误和一点点不走运。

我不想让我的儿子在11岁时就觉得他的未来岌岌可危。正如我在博客中所写的那样，马蒂5年来患有不明原因的慢性腹泻症。在休学几个月后，他升上六年级，处境很艰难。

“我没有学过乘除法，”马蒂说。“我成绩排在班级的后面。”

“没关系的，”我说。“从挫折中恢复需要时间。”

我内心深处有一个声音，就是想逼我的孩子死记硬背。但我知道我的孩子需要的不是让他变得更优秀的压力，而是找到自己道路的自由，即使是以暂时的成绩靠后为代价。

后记：

有天晚上，马蒂做了一半的数学作业。

“我做完了，”他说。他拿起iPhone，看着厨师尼克·迪乔瓦尼(Nick DiGiovanni)做饭。

“我们试试这个棒棒糖羊肉食谱吧，”马蒂说。

我鼓励他再做一道数学题，然后我们一起做饭。

第一步是自制黄油，但我们犯了一个大错误。我们用的是榨汁机而不是食品加工机。

“不管用，”我说着，从搅拌器里舀出白色的糊状物。“让我们放弃这个食谱吧。”

“不要放弃，妈妈，”马蒂说，“我们再尝试一遍吧。”

（注：本文有对原文进行增删）

原作者：Becky Diamond

翻译：卢富明，唐诗

编辑：乔

审核：唐诗

来源：Psychology Today《I Want My Son to Take Risks, Not Stress Over Grades》

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